国外代孕如何规避纠纷_自闭症孩子不配读书？普校优秀老师转特校后，发现真

发布时间：2023-09-18 来源：未知

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面对一帮自闭症和唐氏综合征等发育障碍儿童，一个在普通小学教了24年数学的优秀教师，有何作为？

一开始她的衣服袖子被扯掉、面对课堂上疯跑的孩子不知所措。 “感觉他们的智商只有正常人的1岁左右”，只能从数数开始教。

然而，跟这群孩子接触得越多，对他们的家庭了解得越深，她就越舍不得他们。最终，她不顾亲友劝阻，决定留在特校。

在此期间，她也运用过去当班主任的经验，发现了提升特殊需要儿童能力的方法，也得到了家长的支持和肯定。

他们好像“非人类”

1998年师范毕业后，文薇一直在山东潍坊的一所公立小学任教。作为小学全科老师，语数英她都教过，后来专职数学老师，一教就是24年。

文薇在普校通常带五、六年级的高年级学生，一学期教2个班的数学，一次要批改近百份作业，她带的学生数学成绩总是靠前。她还要当其中一个班的班主任，同时兼任教研组组长、年级组长。作为学科带头人，学校里年轻的数学老师多受过她的指导。同事眼里的她“说一不二”“雷厉风行”。

而自从去年9月，她转去特校当老师，生活和工作都发生了一百八十度大转变。

在之前的学校待了太久，文薇一开始只是想：要不要换个新的工作环境？同时考虑到将来二胎宝宝读小学，她想去孩子未来就读的小学任教。正好学校人员调整，直到接到调去特校当数学老师的通知，才知道这里还有一所特殊教育学校。

“ 对自闭症完全不了解”，刚开始文薇想拒绝，但人事主管劝她：“去一年，如果觉得不合适再回来”。她抱着“试试看”的心态，走进了特殊教育行业。

这所特校去年秋季第一次招生，16名老师，只有4名是特教专业毕业，校长也刚从普校转来；孩子能力参差不齐，招收来的28名学生被分成4个班。在校长的力劝下，文薇当了班主任，她带的班共有7名孩子，其中2个是自闭症、2个是唐氏综合征、2个发育迟缓、1个患有身体残疾。

去年9月开学，文薇第一次推开门走进教室，就被眼前的景象怔住了。教室里的孩子没一个是“正常”的。有的躺在地上哇哇大哭、有的不受控制地尖叫，有的在墙角蜷缩成一团，有的又在教室里疯跑。

文薇的第一反应是“ 害怕”，当她看到一个孩子正发着脾气，拿起书本往地下摔、用指甲挖自己的胳膊，甚至拿头撞墙的时候，本能驱使着她往后退。

“ 一开始完全接受不了。”7个孩子的闹腾程度远超过普校一个班45名学生，一堂30分钟的生活数学课，文薇上得精疲力尽。她刚把喜欢在角落里蹲着的自闭症男孩天天拉回座位，回过头没一秒钟，天天又滑到了地上；唐氏儿小美整节课都在哭，任凭她怎样安慰都止不住；与此同时，自闭症男孩然然正在拽窗帘、踢板凳、掀桌子......“ 上课和下课好像没什么区别”，文薇在前面讲话，孩子们自顾自干自己的事，对她的指令毫无反应。

难得一次全员坐齐的课堂

孩子的卫生状况也让文薇头疼。8岁的小明有智力障碍，自理能力很差，他会去玩马桶里的水，上完厕所不擦屁股，连裤子都不提就跑回教室。其他孩子也不太讲卫生，“脸上、身上都脏兮兮的，有的常年挂着鼻涕，好像怎么都擦不干净。”作为班主任，中午要留在学校陪着孩子们吃午饭，看着满食堂疯跑的孩子、被打翻的餐盘，文薇几乎吃不下饭。

这一切都让她切实感受到了什么叫束手无策，夹杂着些许恐惧的无奈和失落在心中蔓延。

在普校，她整天沉浸在圆周率、韦恩图、面积、体积、容积等等数学知识里，而现在一身本领好像都没有了用武之地。“这里不适合我”，她开始怀疑：我还是老师吗？好像已经“转岗了”“改行了”。

不久后，学校组织了一次教师分享会，文薇不知道该分享什么，她直白地说了这段时间来和孩子们相处的感受：“他们连指令都听不明白，有时候感觉就像‘非人类’。”会后校长总结，说道：“我们不能总是吐槽和抱怨，要想办法帮助他们”。温哥华代孕

文薇感觉自己被点醒了，校长的话让她对号入座到自己，一阵惭愧涌上心头。“这些年以来对待工作一直都是认真的，绝不能在这里丢了初心。”

崩溃的时刻

文薇开始竭尽所能，接近这群陌生的灵魂。从最基本的一日常规：上课、下课、课间、坐姿、握笔开始，不厌其烦地提醒他们什么时候该做什么；周末在家长群里发信息，让家长督促孩子洗澡、换衣服、剪指甲。

孩子们用了一学期，才会听指令，期间，文薇崩溃过很多次。

一开始，9岁的自闭症男孩天天讨厌被人触碰，被碰到就会动手抓人。只要被他的“夺命五花指”抓住，无论怎么劝、怎么掰，都挣脱不了。文薇只敢穿牛仔裤、T恤去学校，T恤边还是被撕破过一次。

在普校时，没有在特校那么折腾，女老师们常穿裙子，文薇的衣柜里的裙子也多过裤子。教了一段时间指令，天天不抵触别人碰他了，她觉得应该可以穿裙子了，于是穿了一条很喜欢的长袖连衣裙，袖子是三段式的，中间镂空连接。

那天中午她领着天天去食堂吃饭，中途不小心没抓住天天的手，天天顺势拽住了她的衣袖。她叫天天放手，天天毫无反应，最后一使劲，扯掉了一截袖子。

“ 教了这么久，还是听不懂指令”，文薇有点难过，跟这群孩子讲话好像在对牛弹琴，被扯破的裙子还很新，自己几乎没怎么穿过。心里正想着中午还要陪孩子们吃饭、午休，下午还要上课，还来得及回家换衣服吗？看到同事和校长都过来安慰她，长久以来挤压在心里的委屈突然决堤，眼泪在眼眶里打转。

等到和天天熟悉之后，她成了唯一能“治住”天天的人，天天又一次抓着别人的衣服不撒手，她跑过去说：“ 你把手给老师好吗？我带你去找好吃的”，天天真的把手给了她。

因为天天的自闭症，天天爸妈离异，妈妈远走，爸爸再婚组建新家庭，有了自己的孩子。天天只有奶奶独自带着，而有这样的孙子，奶奶也觉得是负担。

去年冬天的某天，午睡起床，文薇发现天天尿裤子了。当时离下午放学还有两三个小时，如果不及时换下来，可能会感冒。天天爸工作的地方就在学校附近，文薇想打电话让他来接天天回家换洗。打了好几通，都没人接，接通后，天天爸让她找孩子奶奶，语气里都是不耐烦。文薇解释：“ 我觉得你离得近，能过来得快点，毕竟大冬天怪冷的”。没想到天天爸什么也没说，直接把电话挂断了。

文薇只好打给天天奶奶。“现在去不了，等放学再去接他”，奶奶说。文薇只能弄一卷卫生纸，叠好给天天垫在裤子里，纸巾浸湿了，又换一次。

第二天天天奶奶送天天来学校，跟文薇说：“以后别再给他爸爸打电话了。”原来因为她昨天的一通电话，天天爸回家就把祖孙俩训了一通，说单位里的人笑话他，有这样一个孩子，老师还要打电话。

文薇心里很不是滋味。对天天家知道得越多，她越生不起气来，对这个孩子只有无限的怜爱。

带孩子，要先带好家长

在普校，文薇大部分精力都放在抓学生学习上。“ 普校家长们关心孩子的学习成绩，也更愿意配合老师的工作。但是在特校，家长已经对孩子失望，对老师也没什么好脸色，可能在他们眼里，老师不过是个看孩子的人。”

天天行为问题多，学校师资有限，照看不过来。按要求奶奶应该在校陪读，但天天奶奶只想把天天丢给学校，一开始三番五次提要求，要老师陪天天上厕所、吃饭。甚至要求学校推迟放学，到了时间还不来接天天。

“奶奶有点可恨，但也很可怜，她本该有属于自己的晚年生活”，文薇很无奈。过去多年当班主任的经验告诉她，想要带好一个班，必须先带好这个班的家长，“ 让家长都配合是班级管理的关键”。

于是她主动找天天奶奶谈心：“孩子总归是你的孙子，虽然他爸妈不管了，幸运的是他还有你这个亲奶奶，你要是再不管他，他多可怜”。有时候天天奶奶扭过头，不听她说这些，文薇不厌其烦地换着方式讲了很多次，奶奶总算是愿意来学校。

陪读期间，家长也会觉得无聊，她就推荐天天奶奶玩抖音打发时间。“我下班后给她点赞、送礼物，第二天见了她就夸她，哄她开心。”

班上另一名学生小美，是个唐宝宝，无论跟她说什么，得到的回应只有哭声，她的悲伤好像永远也无法被治愈。开学第一天，小美妈妈对文薇说：“你们不是专业的老师，不知道该怎么弄这些孩子。”到后来，小美妈妈质疑她的教学安排：“小美在学校学不到什么知识，班上其他行为差的孩子耽误了她的学业。”

文薇理解小美妈妈无奈和期待交织的心情，但她知道小美能力有限，能安静地待在教室里就已经是进步。她就经常让小美妈妈来参加学校的活动，反馈小美在学校的表现，小美妈妈终于不再抱怨。

六一儿童节，文薇带学生玩套圈

和普校学生相比，特校孩子父母离异、低保、由隔辈老人抚养的情况更多。除了和家长日常沟通，在每学期2次的家访中，文薇窥见了这些孩子背后破碎的家庭。

小胖今年10岁，是家里的老二，他还有一个正在上高三的姐姐，成绩优异。原本儿女双全的幸福一家，在小胖8个月诊断出智力障碍后走向了绝望。医生说小胖大脑里有淤血，而且已经钙化，随着小胖长大，五官会越来越畸形。医院诊断决定做开颅手术，取出瘀血块，但手术后，小胖的五官还是继续越长越歪。3岁时，小胖做了第二次开颅手术，五官好看了很多，但他的智商却没有增长，永远停留在了三岁左右。

小胖父母觉得，小胖大脑里的瘀血是医院给他洗澡时磕到了，他们曾在小胖的脸上发现淤青。但因为时间过去太久，监控视频已经过期，小胖爸妈起诉医院多次，最终因为证据不足失败。

因为两次手术，家里的积蓄几乎耗尽，小胖妈妈不堪重负，患上了抑郁症，差点跳楼自杀。虽然被救了下来，但身体也垮了。小胖的爷爷奶奶卖掉住的房子，在原来小区的楼下买了个车库，在车库里一住就是10年。爷爷奶奶不仅要照顾小胖和还在上学的姐姐，还得照顾小胖妈妈，后来奶奶也累倒了，瘫痪在床。小胖爸爸为了一家人的开销，在附近的零件厂打工。小胖妈妈逐渐恢复过来，但也只能在社区里下干点轻松的杂活。

看到小胖家里的环境，文薇忍不住流下了眼泪。

“老师，我想你”

文薇回想起第一次在教室里见到小胖时他魔性的笑声。“ 好像在嘲笑我。”文薇不知道这个胖胖的小孩为什么一直笑。她跟小胖说“别笑了”，结果越说，他的笑声越尖锐、越刺耳。

后来她才发现，笑是小胖精神紧张的表现。一遇到陌生的环境和陌生的人，小胖的笑声变得更大。开学两三个月后小胖终于不会再对着她笑了。

前段时间文薇得知小胖奶奶病危，她问小胖：“你奶奶呢？”小胖大概知道发生了什么，但却表达不出来，又开始呵呵笑，她第一次在笑声里听出了悲伤。“ 或许他的笑就是我们的哭吧。”

文薇越来越能发现小胖可爱的一面：他像个跟屁虫一样跟在她后面，用稚嫩的声音一直叫着“老师”“老师”。

刚开始文薇为了培养孩子们的生活技能，每周安排一次卫生大扫除，让每个孩子都参与扫地、擦黑板等等。她把清洁工具搬来教室，手把手教他们。

唐宝宝小玉习惯像木头人一样一句话也不说。叫她擦黑板，她不动；给她抹布，她会扔掉。她奖励打扫卫生的孩子小点心、小糖果。小玉看到眼红了，她顺势对小玉说：“你擦一下黑板，我就给你吃”，小玉终于愿意让文薇握着她的手擦黑板。

后来孩子们学会了劳动，一说打扫卫生，居然开始争夺扫把、抹布，有一次小玉没有抢到，自己跑去洗手间拿工具。当看到小玉费力的把拖把拿进教室时，文薇被这份执着的可爱打动了。

她原本以为这些孩子什么都听不懂、什么也不明白， 直到小玉有一天突然对她说：“我想你”。她才意识到他们也有感情，这份真挚而珍贵的爱，拴住了她。

在特校工作快满1年，曾经校长说不适应可以离开，现在她却不想走了。

特校的工作远比普校辛苦，每个孩子的吃喝拉撒都要照顾到，空余时间她还要看有关特殊学生教育的书、案例和教学视频。但这些孩子让她舍不得离开。“ 他们更需要老师去照顾和帮助，哪怕文化课不行，但在学校也能学会自理和社交”，文薇觉得自己的付出有价值。